年が明けた２００２年１月１７日、「とーます！」バージョンのペアレント・トレーニングが再スタートしました。
福島ＡＤＨＤ親の会の「とーます！」は、学習会に出席する会員がその度に入れ替わったり、新しい会員が増えたりして、毎回同じ顔ぶれで揃うことが難しいのです。これに対応するため、指導に当たっている中田先生は、トレーニングを全４回に分け、どの回からでも参加できて、繰り返し受講することもできるようなプログラムを考えられました。試行錯誤しながら、オープングループでのＰＴ（ペアレント・トレーニング）の完成を目指すそうです。

新１回目の内容は、ほめることを見つけよう。
内容的には、旧ＰＴの実践レポート−１とほとんど同じですが、ポイントを簡潔にまとめたレジメが渡ってきたので、補足の意味で、紹介してみたいと思います。

１．行動とは何か？

見える／聞こえる／数えられる　ものである

×弟に優しくできる（優しさは目には見えない。） 　　　　　　↓ ○弟が使っているゲームを取り上げない △朝着替えができる（着替えの中身を具体的に。） 　　　　　　↓ ○靴下を自分ではく

２．行動を３つに整理する

・して欲しい行動
・して欲しくない行動
・許しがたい行動

して欲しい行動・・・・・ 子どもが自らすることの中で、これからも続けてやって欲しい行動 （増やしたい行動） して欲しくない行動・・・ 子どもがやることで、これからはやらせたくない行動 （減らしたい行動） 許しがたい行動・・・・・ 二度とやらせたくない行動 （人を傷つける、ものを壊す） 詳しくは、→実践レポート−１「子どもの行動」の整理のしかた　参照

３．行動と注目

注目――肯定的な注目と否定的な注目の２種類がある。

・肯定的注目：「○○ができて、偉いね〜」 ・否定的注目：「△△をするなんて、あんたはなんて悪い子なの！」

肯定的であっても否定的であっても、子供は親の注目を求めている。
注目されることで、その行為は増えていく。

例）親にかまってもらえない子が、親の気をひきたくて、わざといたずらなどをする。　親が怒ると、さらに何度もいたずらを繰り返す。

否定的注目はしないで、「して欲しい行動」の中から増やしたい行動を見つけだし、肯定的注目をする。つまり「ほめる」。
注目されるのは嬉しいのでその行動が増え、相対的に「して欲しくない行動」が減り始める。


４．「して欲しい行動」を見つけよう

見つけるポイント

・同年齢の子どもだったら当然できること ・子どもが１週間に１回以上やること ・見える、聞こえる、数えられる行動であること

要するに、ひんぱんにほめられる行動を選ぶことと、具体的な行動を選ぶことがポイント。
その中から「これを重点的に増やしたい」という行動を３〜５つ選ぶ。（これをターゲット行動と呼ぶ。）


５．ほめるときの大切なポイント

・近くに行って ・目を見て ・声を明るく ・表情を豊かに ・動作を含めて

ほめる

６．ほめるときの三要素

タイミング・・・・・ 即座に 行動を・・・・・・・ できるだけ具体的に 単純に・・・・・・・ 批判・コメントは無し　　　　　　　　　　　 詳しくは、→実践レポート−１「これからも続けてやってほしい行動」をほめる　参照

７．子どもの個性にあったほめ方を工夫しよう

ほめるというのは、ほめことばを言うこととは限らない。その子の行動を「認める」ことがほめること。
どんなほめ方が嬉しいかは、その子によって違うので、その子の個性にあったほめ方のチャンネルを探す。

例）「何をしているの？」と子どもの行動に興味を示してみせる。
　　黙って見ていて、視線が合ったら「気がついていたよ」と言うようにうなずいて見せる。
　　ことばではほめないで、黙ってポンポンと肩を叩いてあげる。etc.

このレポートは、福島ＡＤＨＤの会『とーます！』（現　発達障害支援の会『福島とーます！』）で行われたペアレント・トレーニング学習会の内容を、朝倉が個人的にまとめたものです。
レポートに関する質問等は、メールにてお受けいたします。