鼓笛練習・１

さて、三学期に入って、いよいよ昇平たち四年生は鼓笛の練習が始まった。
この学校では例年、五年生が運動会や交通安全パレードで鼓笛の演奏をすることになっていて、そのための練習がこの時期からスタートするのだ。
担当の楽器や役割分担（リングガール等）は冬休みの前に決まっていたが、いよいよ全体での練習が始まるという日、昇平は朝からなんだか落ち着かなかった。教室までついていった母に、やたらとべたべた甘えてくるかと思えば、ちょっとしたことにイライラして、腹をたてたりしている。これは初めての鼓笛練習が不安なんだな、と思って、「大丈夫。みんな初めから上手にはできないし、これからいっぱい練習すれば、ちゃんと上手になるんだからね」と言い聞かせているところへ、ドウ子先生が教室に入ってきた。
先生が黒板に書いた時間割に『鼓笛練習』とあるのを見て、昇平はやっぱり不安そうな顔をしたが、ドウ子先生にも「ちゃんと練習すればできるようになるから、大丈夫だよ」と言われて、「はい、わかりました」とけなげに返事をしていた。
まだ緊張した顔はしているものの、とにかく、やってみなくちゃ始まらないことなので、後は先生方にお任せして、私は家に帰った。

以下は、連絡帳から。

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１月１２日（木）　　　記録者：ドウ子

鼓笛の不安による落ちつきのなさは、朝で終わりましたが、１２時頃、勉強している最中に「あと一時間だ……」とつぶやいたところをみると、ずっと気になりつつ、黙っていたのかもしれません。
今日は１時に体育館に五年生と一緒に集まり、鍵盤ハーモニカは四年生二人、五年生二人の四人組を作りました。（注：そのグループの中で五年生が四年生に演奏の指導をする。）
偶然だったのですが、並んだ順番から（ゆめがおか五年生の）Ｄくんが近くにいたので、四、五年の担任の先生たちとの暗黙の了解で何となく動き、ちゃんとＤくんと昇平くんは同じ組になりました。
その後、グループの中で名前を教えあったりしましたが、もう一人の五年生のＭくんに「ねぇ〜、Ｍくんの名字は何？」と尋ねたりして、すっかりリラックス……。終わる頃には「楽しいねぇ」と言っていました。
その後、パート別の練習場所が発表になったので、直後に「昇平くんの練習場所は？」と尋ねると「４−３」と違ったことを答えていました。（本当は４−１）　発表になっている最中の表情を見ても、どうもわかっていないな（注意して聞いている様子がない）と思っていたので、「やっぱり……」という感じでした。
明日からは、４−１に練習に入ったら、四年生ペアのＫくんに昇平くんを席に誘ってくれるように頼んでおいたので、部屋に入ってどうしよう……ということはないと思います。

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１月１２日（木）　　記録者：母

先生方のご配慮のおかげでスムーズに鼓笛の練習に入れそうで、ほっとしています。
午前中、気にはなっていたのでしょうが、１２時になるまでそれを口にも表にも出さずにいたのは偉かったなぁ、と思います。
Ｄ先輩、昇平をよろしくネ！


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１月１３日（金）　　記録者：ドウ子

今日から本格的に鼓笛の練習が開始しました。
本人の言動をつなげてみると、１時からの練習までに自分の給食が終わるかどうか、が一番の心配事のようで、「給食の準備を早くからしよう」とか、「ぼくのご飯の量を減らして」　「１時にちゃんと４−１にいけるかなぁ……」ということを何回か口にしていました。
でも、練習そのものは楽しみなようで、給食を食べ終わった後、「協力学級の４−３に行って（そこで待っていて）、１時になったら４−１に行くよ」とはりきって出かけていきました。（Ｄくんはおいていかれました。）
帰ってくると、「ぼく、ここまでできたよ。聞いて！！」と鍵盤ハーモニカを出し、一段目をゆっくりですが半音の部分も正確に弾いてくれました。できたところまで楽譜にラインマーカーで線を引いて、「ここまで合格」と言うと、「うん」と嬉しそうでした。
来年の鼓笛パレードに　”道路を車が通るか”　心配している昇平くんですが、演奏はバッチリ！！になりそうな気がしています！

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さてさて、本当にどうなっていきますやら、の鼓笛練習。
これからも、連絡帳の記録を中心にレポートしていこうと思います。

[06/01/26(木) 14:16] 学校 発達障害